Рисование, подготовка к школе, музыка, развитие детей...

Многие родители, которые приходят к нам в студию, уверенно заявляют, что хотели бы, чтобы с их 3-4-летним чадом выучили буквы, цифры и т. д. Но уже после двух-трёх занятий начинают понимать, что главное для детей данного возраста не это. Необходимость художественного воспитания всех детей подтверждают современные научные данные о локализации функций левого и правого полушарий мозга и связи одного из них преимущественно с эмоциональной, образной особенностью мышления, а другого – с логически-мыслительной деятельностью.

Очевидность того факта, что художественная деятельность ребёнка действительно стимулирует развитие определённых интеллектуальных и творческих способностей, отражающихся на успешности научно-технической деятельности, убедительно доказали практические эксперименты. Суть их сводилась к тому э, что в начальных классах школ увеличения количества часов на уроки изобразительного искусства при соответствующем сокращении часов на уроки математики дало положительные результаты не только в формировании эстетических качеств детей, но и привело к повышению успеваемости по математике и другим точным наукам.

Наши методики нельзя рассматривать как готовый рецепт, автоматически ведущий к развитию креативности детей. В основе всех предложенных нами подходов, форм, методов и средств должен лежать собственный творческий поиск родителей, где необходимо учитывать реальные потребности и личностный опыт ребёнка. Ведь именно родители проводят большее количество времени с нашими учащимися.